dilluns, 20 de desembre del 2021

La "xarxa d'intercanvi de joguines" una campanya vers la sostenibilitat a l'escola

 Aquest curs a l'escola hem portat a terme una campanya de nadal molt especial, volíem aportar el nostre granet de sorra pel deixar un planeta millor als nostres infants. Com a Escola Verda que som vam pensar en realitzar un projecte basat en la sostenilitat i el reciclatge de joguines que tenim a casa i ja no les fem servir, com a lema "dóna un segon ús a les joguines" vam posar-nos mans a l'obra...

Aquesta campanya està basada en conceptes bàsics del reciclatge, com la

 "Regla de les tres R": 

  • Reduir: retallar consums, això ens aporta una reducció en la contaminació, ja que generem menys residus. Aplicar aquest concepte ens converteix, poc a poc, en consumidors i consumidores més responsables. 
  •  Reutilitzar: La clau és donar noves vides a materials que semblen esgotats, per allargar així el seu periode d'utilitat.
  • Reciclar
Si mirem al nostre voltant és fàcil adonar-se de que els essers humans sempre estem consumint. Ja sigui per menjar, vestir-nos, desplaçar-nos, treballar, entretenir-nos,... Aquests consums, a part de ser necesaris per poder viure, van deixant una emprempta ambiental. Especialment quan consumim més del que realment necessitem i de lo que el planeta pot proveir.

Vivim en una societat de consum on és més fàcil llençar un objecte trencat que arreglar-lo, on és més fàcil llençar una joguina trencada o desfasada que arreglar-la i regalar-la a algú que la necessiti... jo he escoltat parlar d' hospitals de nines que existien abans on els pares i mares podien portar a les nines que s'havien trencar per arreglar-les, o de portar les sabates per posar una sola nova al sabater (ofici que està desapareixent). 

En aquestes dates de Nadal tot el que ens envolta ens fa més consumidors: la televisió, xarxes socials, ...i és ara quan hem de fer un stop i pensar sobre el que necessitem i què no, i això també ho podem extrapolar als regals dels Reis Mags, del Pare Noel o del Cagatió que els vostres infants rebran durant aquests dies.

Volem compartir amb vosaltres l'anomenada "regla dels quatre regals", es tracta d'una regla molt fàcil que consisteix en fer 4 regals als nens i les nenes:

  1. Quelcom per posar-se (roba, calçat, accesoris,...)
  2. Quelcom per llegir
  3. Quelcom que desitgin
  4. Quelcom que necessitin 

Evidentment el número quatre és simbòlic però ens ajudarà a no perdre el nort i demanar multitud de coses que després no utilitzaran i acabaran guardades a dintre d'un armari.

Respecte a la nostra particular campanya de nadal va tenir el seu colofó el passat dijous, on les famílies vau poder escollir les joguines que més us van agradar. Va ser una molt bona experiència, la qual volem repetir, ja que va molt acord amb els nostres ideals com a escola. A continuació us mostrem com va anar l'intercanvi:

Preparant l'exposició

Tot preparat...








Volem agraïr a totes les famílies que han participat en aquest projecte, aportant joguines, i a les que s'han oferit per ajudar-nos a portar-la a terme, GRÀCIES!

Aprofitem aquesta entrada per desitjar-vos unes bones festes i una bona sortida i entrada d'any, que tots els vostres somnis es cumpleixin i que sigueu molt feliços!

" Que en aquestes festes la màgia sigui el teu millor vestit, el teu somriure el millor regal, els teus ulls el millor destí, i la teva felicitat el nostre més gran desig"






dimecres, 15 de desembre del 2021

Els àpats: un moment més d'aprenentatge

Alimentar-se és una de les moltes accions que fem durant el dia. Des d’un punt de vista biològic és una activitat molt important i durant la primera infància és un dels eixos centrals de l’activitat que desenvolupen els infants. Alimentar-se, igual que dormir o jugar, són moments mitjançant els quals els infants van estructurant les relacions amb el seu entorn.

Si diem que l’estona del dinar és un moment educatiu, ens hauríem de preguntar què entenem per

educatiu. T. Morgadi (2012) ens comenta que un espai educatiu és un espai organitzat que promou

l’aprenen­tatge dels infants, que compta amb materials adequats al seu moment evolutiu i que, a més,

ofereix experiències per a la construcció de la seva seguretat afectiva i la seva autonomia.

Una autonomia entesa des de la capacitat que té l’infant per identificar la seves potencialitats,

la seva voluntat i que se sent capaç de prendre decisions.

L’estona de l’àpat hauria de ser una oportunitat per estar junts: infants i adults.

Estar junts implica la participació de l’infant durant aquest moment, tenir la iniciativa, cooperar i

manifestar plaer en la relació. Per això, l’adult buscarà la participació de l’infant i crearà

l’am­bient necessari per afavorir la cooperació.

A més de les necessitats abans esmentades, volem que durant l’estona de dinar l’infant gaudeixi de llibertat de moviment. Una llibertat que li permet ser part activa d’aquest aprenentatge i on el diàleg amb la mestra és real, en el sentit que es té en compte tot el llenguatge corporal i visual que precedeix a la comunicació verbal. Aquesta llibertat de moviment és també una de les bases per establir la relació segura, de confiança, honesta i de respecte que tant necessita l'infant per arribar a ser una persona autònoma. Una relació de qualitat durant la primera infancia és fonamental per asentar les bases alimentaries de la resta de la vida, així com també per protegir al nen i la nena de possibles enfermetats.

A l'escola acompanyem aquests processos d'alimentació segons l'etapa evolutiva dels infants, oferint un espai individualitzat, tranquil i de plaer, prioritzant primer per crear aquest clima positiu.


Quan els nadons comencen a menjar sòlid se'ls ofereix menjar en taula alta, de forma que puguin començar a manipular el menjar sense perdre el contacte amb l'adult.




Una vegada els nadons poden aguantar-se drets i poden seure sols menjaran en una cadira i tauleta baixa, de forma individual per poder gaudir d'aquest moment. És important que els peus toquin a terra per mantenir una bona estabilitat.



Poc a poc l'alimentació es va tornant més social, el fet de menjar amb un company o companya ens aporta moltes experiències enriquidores, el fet de compartir l'estona del dinar és un aspecte molt cultural, a tots i totes ens agrada menjar amb altres persones, a la vegada que compartim mirades, converses,...





L'espai de l'alimentació no solament consisteix en menjar, dintre s'impliquen molts aspectes relacionats que tenen a veure amb l'educació integral dels infants:


Oferim temps perquè l'infant pugui explorar i manipular el menjar, abans d'utilitzar la cullera o la forquilla és important experimentar les diferents qualitats dels aliments: textura, color, temperatura,...


A la taula sempre hi ha un mirall on els infants poden veure's la cara i netejar-se, és important que siguin conscients de si estan bruts i poder-se netejar amb els tovallons.



Autonomia personal: ens posem i treiem el pitet, a mesura que van creixent l'agafen, el retornen a la pitetera quan acaven,...



Guardem la pinça i els gots, cada infant al seu al lloc específic...




Aspectes que requereixen d'una gran autonomia i destreça, com fer la pila amb els plats








...més autonomia personal: obrir i tancar aixetes, rentar-se les mans i la cara, aixugar-se, guardar la tovallola al seu lloc,... la propia identitat també és un aspecte que apareix, ja que els infants han de reconèixer la seva imatge per penjar la tovallola.

Com podeu veure, alimentar-se no es el mateix que menjar,  intervenen molts aspectes importants per l'infant... d'autonomia, salut postural, socialització, gaudi pel menjar,... TOT UN MON!















dijous, 9 de desembre del 2021

El camí de la convivència a la relació

El desenvolupament social dels nens i les nenes és un camí fascinant...des de que ens coneixen fins la seva primera pandilla d'amics, els infants fan un procés en el qual aprenen a interactuar amb els que estan al seu voltant, des de les persones de referència, amb els que estableixen l'apego quan són nadons, als iguals, amb els que les seves relacions aniran sent més complexes a mesura que creixin. 

Poc a poc els infants van adquirint conciencia de lo social, de les normes i les regles que regeixen el seu entorn, al temps que van desenvolupant i afiançant les habilitats necessaries per desenvolupar-se en aquest entorn (habilitats socials, de comunicació, resolució de conflictes,...)


El desenvolupament social dels infants és un complexe mecanisme compost per diferents peces que interactúen entre si, que estan en contacte les unes amb les altres i que sovint necesiten unes a altres per una correcta evolució. Els diferents desenvolupaments: cognitiu, afectiu, social, sexual, físic...  es necesiten els uns dels altres per socialitzar de forma coherent.

Un correcte desenvolupament social pot ajudar als infants, entre altres coses, a:

  • Desenvolupar habilitats de comunicació: interaccionar amb altres persones
  • Millorar l'autoestima: tenir una red social potent i ben establerta correlaciona amb millors nivells d'autoestima
  • Els infants començan aprenent dels adults, però arriba un moment en el seu desenvolupament en el que una part important del seu aprenentatge prové dels iguals, dels altres infants
Des de que un nadó comença a llar fins que marxa a l'escola dels grans es van produint una serie de processos que marcaran edats posteriors, ja que és en aquestes edats quan els mecanismes socials comencen a funcionar.

Nadons... comencem a descobrir el mon...

En aquesta etapa podem veure com els nadons comencen a tenir converses amb els adults de referència, ens escolten mentres parlem i sembla que responen. També comencen a ser capaços de reconèixer les nostres emocions, a reaccionar quan diem un "no" amb cara seriosa i també comencen a expressar les seves.

Comença el desplaçament... ja arribem a l'any

"cu-cut", on estàs amagada?
Aquesta etapa és molt divertida, els infants ens provoquen per jugar, ens ho demanen o ho  mostren com poden, desde llençant coses al terra per veure com cauen...i com les recollim, a la fascinació pel "cu-cut", i ens amaguem darrera d'una tela o d'un objecte, al que demanen tota l'estona jugar. Entre els iguals també comencen a aparèixer els primers jocs a buscar-se i amagar-se.

 El seu nivell de desenvolupament cognitiu i social fa que comencin a estranyar amb persones desconegudes, que no
vulguin separar-se dels familiars (angoixa de separació)


Comencem a interesar-nos pels altres infants
La manca d'empatia fa que no acabem
d'entendre per què plora l'altre


En moments durs, com l'adaptació, busquem
el contacte amb altres infants, encara que sigui d'esquena, això aporta seguretat i companyia





La conquesta del desplaçament: ja tenim un any...

A partir de l'any aproximadament, comencen a entendre que hi ha altres persones al seu voltant, a més d'ells i elles mateixos/es i mostren una mica d'interès per ells i elles. En aquesta etapa comencen a apropar-se  a altres infants, però no juguen entre ells i elles, sino que es denomica "en paralel", un al costat de l'altre. Poden barallar-se per alguna joguina o material que tingui l'altre però això no vol dir que juguin junts. Durant aquest primer any aquest interès pels altres anirà augmentant, i començarà també l'imitació, sobretot amb infants més grans (és una forma d'aprenentatge molt important)


Dels dos als tres anys: l'inici de compartir jocs i aventures


Cap els dos anys , l'infant ja sap que és un esser independent. Comença a voler fer coses i prendre decisions per sí mateix. També neix el dessig de relacionar-se amb altres infants de la seva edat. Ja no es limita com feia fins ara a mirar altre nadó amb curiositat, sinó que interactúa de forma continuada, parlant, compartint espai i temps de joc i imitant les seves accions.


A mesura que l'infant va creixent, les seves emocions es van fent més complexes, començaran a aparèixer sentiments nous com l'orgull, la vergonya, la timidesa o les pors. És ara quan els adults els hi hem d'ajudar a canalitzar aquestes emocions que encara no controla, posant-li nom, ajudant a gestionar-les,...
Els nens i les nenes comencen a adonar-se de que les persones del seu voltant també tenen sentiments i experimenten emocions, estan desenvolupant l'empatia: quan vegin a un altre infant plorant intentaran consolar-lo, per exemple.
L'aparició del llenguatge verbal també ajudarà a la comunicació amb els iguals, a poder compartir jocs i vivències i a poder gaudir els uns dels altres.











"Compartir és construir" (Joan Turu)