dilluns, 13 de novembre del 2023

Parlem d'educació

Aquest curs volem iniciar el nostre blog parlant del nou Decret d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil. Aquest Decret va sortir al llarg del curs passat i suposa una guia per a continuar reflexionant i millorant les pròpies pràctiques, en benefici dels infants i les seves famílies. És el document on es determinen els nous elements del currículum d'aquesta etapa, on l'infant és el centre de l'acció educativa i protagonista del seu propi aprenentatge, prioritzant el seu benestar i gaudi, respectant el seu ritme i oferint situacions d'aprenentatge a partir d'experiències de joc i de vida quotidiana.

Des de la llar volem apropar-vos aquest decret i és per això que al llarg del curs anirem fent entrades  fent referències als objectius generals de cicle. Tanmateix, els podreu anar trobant  en les diferents   documentacions i l'ambientació de la llar.

Començarem amb dos dels vuit objectius que incorpora el Decret, els quals van relacionats amb la vinculació, les relacions...

"Assolir progressivament seguretat afectiva i benestar emocional, i anar-se formant una autoimatge positiva i una imatge positiva dels altres"

"Gaudir i relacionar-se positivament amb els altres en igualtat, conviure en la diversitat i adquirir progressivament hàbits de convivència i relació social"

 Si pensem en aquests dos objectius, els podríem enllaçar amb el procés de familiarització pel qual estem passant actualment a la llar. Passar de l'àmbit familiar a un context més social (nous espais, nous adults i altres infants amb els quals compartir temps, espais, materials i adults que tenen cura d'ells).


Aquest inici a l'escola és un període molt sensible per a totes les parts. Si pensem en els infants, en aquest procés de familiarització esdevenen infinitats de canvis, es remouen moltes emocions, s'incorporen noves persones a la seva vida, etc. Per part de les famílies a més de tot això, poden sorgir neguits, angoixes, us trobeu amb la nova realitat d'organització i concilialició família i treball... Per nosaltres com a mestres també suposa una nova etapa, conèixer i crear vincles amb nous infants i famílies, moltes reflexions...

És un procés progressiu, no té data de venciment, ja que cada infant i família és única i precisa d'un temps diferent a cada cas. Un temps per entendre i acceptar la nova situació, temps per crear vincles, per sentir-se còmodes i tranquils, temps per agafar seguretat, per trobar el seu lloc, etc. És un període molt sensible, viu i flexible.

Aquest procés de familiarització no només fa referència als primers dies d'escola, que també, però va més enllà. Engloba l'entrevista inicial que fem amb les famílies, en la qual intentem recollir la màxima informació sobre els infants, donar calma i tranquil·litat, explicar part del funcionament del dia a dia, etc. 


També el temps que les famílies poden acompanyar als seus fills i filles, des de l'escola fem una pauta de la primera setmana oferint tots els serveis passats aquests dies, però com heu pogut comprovar deixem la porta oberta al fet que siguin les famílies que decideixin si ho volen fer més progressiu i marxar quan es trobin preparats, quan tinguin la seguretat de fer-ho. En moltes ocasions les obligacions no ens deixen estar el temps que voldríem per aquest motiu proposem que sigui un altre familiar el que acompanyi als infants i d'aquesta manera viure aquest procés amb calma i tranquil·litat. El temps que passem a les estances i com ho passem és molt important. Trobar un raconet de l'estança on seure, on el vostre fill o filla us pugui veure, on estar present sense envair l'espai i l'activitat que sorgeix... mostrar-se segur i tranquil, ja que això és el que transmetem als nostres fills i filles.

Una gran abraçada en mig del joc

L'avi de la Leya ens va acompanyar durant uns dies

Observar el que fan estant present


Fa referència al fet de com les mestres s'apropen als infants, creen els primers vincles, observen a tots els infants per intentar entendre el que necessiten en cada moment, etc. Cada infant és únic i cadascun necessita una manera d'apropar-se, de conèixer... diferent. No tots accepten el nostre contacte (que els agafem, una abraçada...) i en aquest sentit hem de respectar a cada infant i buscar la manera d'arribar a ell: una mirada, una cançó, l'apropament d'algun material, etc. o simplement la distància i deixar passar un temps perquè arribi aquest moment de connexió.






Durant aquest temps de familiarització els infants comencen a passar gran part del seu dia a l'escola, aquí s'obren les portes al gran món de les relacions socials. Des de nadons amb els primers contactes (passar per sobre del costat, posar el dit a la boca del company, tocar el cabell del costat, etc.) i passant per les primeres converses, les primeres interaccions, les afinitats, etc. 







"L'educació no és un procés lineal, sinó una xarxa de relacions"  Francisco Tonucci. El procés educatiu no es limita a l'escola i al mestre, sinó que està compost per una xarxa de relacions entre els infants, la família, els mestres i l'entorn social.


dimecres, 12 de juliol del 2023

Una xarxa teixida entre tots i totes...

 Hola famílies, ja que estem a la recta final d'aquest curs volem posar en valor un aspecte molt important per la nostra escola: la relació que tenim amb les famílies, una relació molt estreta i de confiança, en definitiva una xarxa teixida entre tots i totes durant aquests mesos que han fet que els vostres infants puguin crèixer tranquils i feliços, de la mà de totes les persones que els envolten.

Dins de l'escola hi ha molts moments on aquesta es posa en marxa, moments on famílies, infants i escola es relacionen per un ben comú, els vostres infants. Moments com:

CRÈIXER EN FAMÍLIA

Compartir experiències, explicar situacions, riure totes juntes, plorar perquè estem angoixades,... tot té cabuda dins d'aquest projecte on la xarxa va creixent dia a dia...
















EL DIA A DIA A L'ESCOLA: compartir moments, a les entrades, les sortides, moments en els quals ens podem quedar una mica i acompanyem als nostres infants, durant el procés de familiarització, en la quotidianitat de la llar,...



ALS DIFERENTS PROJECTES DE L'ESCOLA: com el Truequestel, l'Espai de joc, Espai nadó, la xarxa d'intercanvi de joguines...

ESPAI DE JOC

ESPAI NADÓ



TRUEQUESTEL

XARXA INTERCANVI JOGUINES



ALS DIFERENTS ESPAIS DE L'ESCOLA: com el Racó literari

LES DIFERENTS TROBADES AMB LES FAMÍLIES: trobades per informar sobre els diferents grups, amb totes les famílies del grup i/o amb les famílies de forma individual. Les trobades poden ser també per dialogar sobre diferents temes, per fer pinya i retrobament dels pares i les mares del grup,...




Durant aquestes trobades aquest curs hem pogut compartir entre les famílies diferents dinàmiques de les quals han sorgit reflexions molt interesants, han estat un espai per fer cura, per poder expressar-se i parlar del que ens inquieta, ens preocupa,...  a continuació us exposem els comentaris que ens van enviar tres famílies del que havien suposat per ells i elles aquestes trobades:

"Nosaltres comencem aquest curs una mica més tard que la resta. Naím només fa 4 mesos que hi és a l'escola, un període curt, però molt intens; acompanyar-lo en la separació, creant vincle i confiança amb la llar, veient com creix, construint les seves primeres relacions socials, guanyant autonomia i seguretat... Tot i que a hores d'ara encara entra plorant (i això continua sent un esforç per nosaltres) la satisfacció de veure'l tan feliç (i brut) a la sortida, és el senyal perfecte per saber que ho gaudeix moltíssim. Tota una primera experiència per a ell però també per a nosaltres. Molt agraïts i feliços de saber amb certesa que la decisió d'integrar-lo en la llar ha estat tot un encert per a tota la família. Gràcies per acompanyar-nos en el repte de ser mares i pares amb tanta dedicació, vocació i proximitat".

"Tranquilidad, total confianza en las educadoras y en su labor.
Para Emma, fue un comienzo difícil y con vuestra ayuda y constancia nos lo habéis hecho más fácil y llevadero.
GRACIAS DE CORAZON"


"Si m hagues de quedar amb alguna cosa de tot rl que ha viscut l Arnau a la llar aquest curs, em quedaria amb la seva felicitat. Va ser un inici molt dur i dificil per la seva adaptació i perquè es va posar mil vegades malalt. Però l estel es casa, i a dia d avui ell es absolutament molt feliç a l escola. No podem estar més agraits"

 


dimecres, 24 de maig del 2023

Petits racons de joc

 Quan entrem a les estances de l'escola podem veure que aquestes estan dividides en petits racons de joc, diferents propostes presentades de forma atractiva pels infants, per tal que aquests puguin escollir on volen anar a jugar, segons els seus interessos i guiats per la seva curiositat i motivació.

Aquestes propostes estan disenyades per les mestres partint dels interessos dels nens i les nenes, i es van modificant a mesura que aquests interessos van canviant, van evolucionant amb el grup.

El joc dels infants dins d'aquests espais és diferent cada dia, ja que intervenen molts aspectes: els nens i les nenes que hi participen, com estan distribuits els materials, com estan presentats, l'estat anímic dels infants,... i podem veure que, amb els mateixos materials aquest joc canvia sempre, mai es desenvolupa de la mateixa forma.

El paper de les mestres, a part de preparar-los, després de la observació del joc dels infants, i d'una reflexió sobre els materials que apareixeran, serà el d'anar revisant aquests materials, aportant de nous quan calguin o apartant els que veiem que sobren o no aportan res al joc.

I durant el joc dels infants també serà important anar recolocant els materials per tal que els infants es trobin els espais preparats i endresats durant tot el temps que duri aquest joc.

Segons les edats dels infants aquests racons estaran estructurats per afavorir els interessos dels infants:

Nadons: els materials van destinats a atendre als infants les necessitats a nivell motriu i sensorial. Estan estructurats amb materials tous, catifes i cistelles de tresors on apareixen diferents materials que provoquen les primeres descobertes i l'estimulació dels sentits.








Estances d'1-2: aquests racons comencen a respondre a la necessitat de més moviment i s'incorporen propostes de joc heurístic, amb materials no estructurats, que requereixen més coordinació motriu. També es provoquen situacions que tenen a veure amb la coordinació óculo-manual i la psicomotricitat fina. Es comença també amb materials que tenen a veure amb el joc simbòlic i els diferents llenguatges.


















Estances de 2-3 anys: dins d'aquests racons ja pren més relevància el joc simbòlic, els mini mons, les construccions,... el món dels contes i les titelles,... encara que també segueixen apareixen els racons amb materials no estructurats com a l'estapa d'1-2 anys.













"Todos los aprendizajes más importantes de la vida se hacen jugando" 

                                                                                    (Francesco Tonucci)